урок Корень слова. Однокоренные слова

Тема. Корень слова. Однокоренные слова.

Цели:

• формировать понятие “однокоренные слова”, “корень”;
• учить выделять два признака однокоренных слов;
• развивать умение распознавать однокоренные слова и самостоятельно их подбирать;
• воспитывать дружеские отношения друг к другу.

Оборудование.

• Компьютер, интерактивная доска, интерактивный плакат (ИП)

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения. Есть ли  у вас особые пожелания друг для друга?

-Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в  вас и знаю - у вас всё получится!

- Девиз нашего урока сегодня: “С малой удачи начинается большой успех”.

1.Словарная работа

(Презентация «Я- исследователь слайд 2)

Человек с приятным внешним видом.

Хозяйственные предметы, предназначенные для хранения продуктов, а также еды, питья.

Произведение живописи, выполненное в красках на бумаге, доске, ткани.

Специалист, который преподает какой-либо учебный предмет в школе

Тонкая палочка графита, вделанная в деревянную оболочку.

Последний осенний месяц.

   

- Какое слово получилось в вертикальном столбике?

       - Как вы думаете, что же  станет темой нашего  сегодняшнего  исследования?

2.Работа по теме урока

- Как вы думаете, важная ли  это тема в изучении русского языка? Почему? А может быть вы вспомните, какие орфограммы связаны с этой темой?

Что такое корень? Какие бывают корни?  (слайд 3 )
           

- У каких предметов есть корень? Для чего он нужен?

- Сколько значений у слова?

- Какое из его значений относится к науке о языке?

- Что такое корень?

(Часть слова)

ИП Правило -корень

- А сейчас я хочу рассказать  вам одну историю.  Много-много лет тому назад встретилось людям маленькое, грустное, но очень юркое слово. Пожалели его люди, взяли себе и думают: “Что с ним делать?” А слово это и говорит: “Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево”.

Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло, посмотрите.

- Что общего во всех словах? (общий корень, близкое значение)

- А попробуйте прочитать только корень.

- Вы поняли, что означает это слово?

- А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части.

- Ясен ли смысл слов?

- Какой же мы сделаем вывод, что такое корень?

- Правильно, корень – это главная часть слова. В корне заключён смысл слова. От него “растут” другие слова.

ИП Правило -корень

- При помощи какого значка выделить корень в слове?
- Как одним словом можно назвать все эти слова? (однокоренные) - после  этого щелчок и над словами  появляется корень

-  Дополним схему.  Что такое корень?

- Запишите в тетрадь 3 однокоренных слова, образованных  от слова ХОД, выделите корень.

 Чтение правила из учебника.

3..Закрепление

- Так же, как и кустов,

Корень слова есть у слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.

1.ИП « Найди свой дом».

Распределите слова в свой дом. В первом доме живут слова с корнем –вод-, во втором с корнем –земл-

(Инструментом «Линия» соединяют слово с корнем)

4.. Физкультурная минутка.

Корень слова - главная,

Значимая часть.
Родственные связи
Дарят корню власть.
Выясни умело линию родства -
Однокоренные подбери слова.

(Можно выполнить задание «распредели слова по группам»)

2.ИП « Родственные слова».

Нужно закрыть однокоренные слова фигурой одного цвета. (Инструмент «выделенный элемент» )

3.Самостоятельная работа.

Работа с карточками

( Карточки определенного цвета, соответственно уровню задания, дети могут выбрать карточку любого уровня)

			К- 1 Прочитать  текст. Вставить пропущенные буквы. В однокоренных словах выделить корень. Л…ска, л…сонька, л…са! Ты в каких живёшь л…сах? Л…сий хвост замёл следы. Где л…сичка? Видел ты?
	К- 2 Прочитать текст. В однокоренных словах выделить корень. Подбери еще 2 однокоренных слова, запиши, выдели корень. У воробья очень большая семья. Весь день воробьиха хлопочет над детьми. А отец пищу добывает. Вырастут воробьишки и будут защищать родные леса, поля, сады. ___________________________________________________________
	К- 3 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются  однокоренными, выдели в них корень. 1. Сад, садовник, садовые. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Чистота, чистый, чистить. 6. Горюет, плачет, печалится.  7. Мороз, замороженный, морозит.
		К- 4 В каждой группе слов зачеркните те, которые не являются однокоренными. Обозначьте корень в однокоренных словах. Солёный, соль, засолка, посолить, соловей, пересолить, солист.  Белый, беленький, бельё, белизна, белка, белила, побелка.

 

Проверка выполнения групповой работы

4.Игра: “Четвертый лишний ” ИП

(Инструментом «выделенный элемент» переносят слова в корзину.)

5.Рефлексия

Рассмотрите схему. О каком понятии мы сегодня говорили?

- Используя вопросительные слова, составьте вопросы об основных понятиях темы урока, и ответьте на них.

        О чём?

        Что?

        Какая?

        Как?

       Зачем?

       Сколько?

       Где?

- На следующих уроках мы продолжим изучение темы « Корень слова

- Давайте оценим наш урок и нашу работу.

На нашем дереве выросли плоды.

(Инструментом «Матрица» ставят соответствующие  рисунки)

Если вы считаете, что на уроке работали хорошо, вам все было понятно – красное яблоко, если работали не в полную силу – желтые бананы, было трудно – оранжевые  апельсины.

Домашнее задание: с.100 упр.32

Литература

1. Н.Г. Кувашова. “Поурочные планы. 1 полугодие (по учебнику Т.Г. Рамзаевой “Русский язык. 3 класс” для четырехлетней начальной школы)” Волгоград: Учитель, 2003.
2. Г.А. Бакулина. “Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка”. Москва “Владос”. 2001.
3. О.В. Епифанова. “Русский язык для младших школьников”. Волгоград, 2006.
4. Библиотека “Первого сентября”, “Я иду на урок в начальную школу. Русский язык”. Москва 2000.
5. И.Н. Корбакова, Л.В. Терешина. “Деятельностный метод обучения.” Волгоград: Учитель, 2008.