Технологическая карта урока "Кто такие птицы?"

 ЦЕЛИ УРОКА КАК ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ, ПЛАНИРУЕМЫЙ УРОВЕНЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	уметь отличать птиц от других видов животных, знать отличительные признаки птиц;  исследовать строение пера птицы;	высокий уровень: научатся отличать птиц от других видов животных по отличительным признакам, дают характеристику птиц  средний уровень: знают отличительный признак птиц низкий уровень: узнают птиц по рисунку
Регулятивные	ставить цель,  осуществлять  контроль, оценивание, коррекцию знаний (с помощью учителя); понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	высокий уровень: формулируют вопрос урока, понимают и выполняют учебную задачу урока , оценивают свои достижения средний уровень: выполняют учебную задачу,  оценивают свои достижения ·
Познавательные	открывать и структурировать  знания (с помощью учителя) : осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; выполнять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов	высокий уровень: осуществляют различный  поиск информации (с помощью учителя, из книги, текста, личного опыта, из наблюдений), рассуждают, делают выводы. средний уровень: выстраивают речевые высказывания.
Коммуникативные	сотрудничать с одноклассниками и учителем.	·                    средний уровень: слушают учителя и одноклассников, высказывают свои суждения по теме урока, работают в парах и группах
Личностные	формировать личное отношение к окружающему миру, осознавать ценности природы	·                    средний уровень: проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают  личное отношение к окружающему миру

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап 1мин	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	словесные	Фронтальная	Приветствует  учащихся, проверяет готовность рабочих мест. Создает ситуацию успеха.	Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест, показывают  свое настроение  с помощью смайликов.	Личностные УУД: Самоорганизация. Регулятивные УУД: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
Актуализация знаний 4 мин	Систематизировать имеющиеся у учащихся  знания по  изученным темам	игровая ситуация	Фронтальная беседа	Задает вопросы. Побуждает детей к высказыванию своего мнения, предлагая аргументировать свои высказывания.	Воспринимают на слух вопросы, отвечают на вопросы учителя, находят и показывают объекты природы	Личностные УУД: проявляют интерес к познанию окружающего  мира. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний.
Ориентировочный этап 5 мин	Обеспечить  эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний, определить границы знания и незнания в специально созданной учителем ситуации. Организовать формулирование проблемы и постановку цели ( с помощью учителя)	Создание проблемной ситуации	фронтальная	Просит выделить общий признак у животных, сформулировать тему и  цель урока (помогает при необходимости). Предлагает вспомнить с помощью чего мы можем ответить на вопрос урока ( по карточкам –символам)	Смотрят  слайды. Задумываются, можно ли  данных животных назвать птицами.  Формулируют тему и цель урока (с помощью учителя). Осмысливают. Вспоминают, что нам поможет ответить на вопрос урока, высказывают предположения.	Регулятивные УУД: планировать в сотрудничестве с учителем  свои действия в соответствии с решаемой учебно-познавательной задачей.  Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление  интереса к чужому мнению и высказывание своего мнения Личностные УУД: осознание неполноты знаний, развитие учебной активности.
Физкульминутка 1 мин	Осуществить профилактику утомления	Практический	Коллективная.	Показывает движения	Выполняют движения под музыку
Поисково-исследователь-ский этап 6 мин	Развивать умение находить ответы на проблемные вопросы, подвести детей к самостоятельному выводу  по теме урока	Работа по учебнику Практический, словестный	индивидуальная парная	Предлагает открыть учебник, рассмотреть картинку голубя и определить  части тела птицы. Организует проверку умения определять части тела птицы на ИД Предлагает собрать пазл, узнать птицу, рассказать о ней ( из жизненного опыта), послушать голоса данных птиц,  сравнить, что общего у всех птиц, помогает сделать вывод,  рассказывает о птицах	Называют и показывают части тела птицы На ИД сопоставляют часть тела птицы с его названием Собирают пазл, угадывают и рассказывают о птице, слушают ее голос,  делают вывод об отличительном признаке птиц от других животных	Личностные УУД:  осознание необходимости самосовершенствования, выражают словами чувства прекрасного. Коммуникативные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные УУД: осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач. Предметные УУД: сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки
Практический этап 10 мин	Выяснить, какое строение имеет перо птицы и его роль в жизни птиц и человека	Практическая работа	Практическая работа	Руководит практической работой. Просит подумать о роли пера птиц в жизни человека.	Выполняют опыты, делают выводы Слушают, рассказывают о птицах, отмечают птиц, которых видели. Анализируют, отвечают на вопросы.	Познавательные УУД: проявление инициативности и самостоятельности, умение осуществлять поиск и сбор информации. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем Регулятивные УУД: действовать  по инструкциям учителя; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы.
физкультминутка 1 мин	Осуществить профилактику утомления	Практический	Коллективная.		Выполняют движения под музыку
	Развивать умение находить ответы на проблемные вопросы, подвести детей к самостоятельному выводу о способе действия с информацией	Проблемный вопрос	Парная	Организует работу  в парах: с помощью картинки  и текста ответить на вопрос: являются ли данные животные птицами? Акцентирует внимание на помощь птицам своей местности в зимнее время года	Рассматривают картинку, читают текст, выделяют главное предложение, доказывают. Заранее подготовленные ученики рассказывают о страусе, пингвине. Размышляют, чем они могут помочь птицам.	Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из текста, обобщать и систематизировать информацию, Регулятивные УУД: планировать в сотрудничестве   свои действия в соответствии с решаемой учебно-познавательной задачей Коммуникативные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные УУД: анализ предметов  с целью выявления общего признака,  умение выполнять логические операции анализа, сравнения, классификации и отнесения к известным понятиям. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные УУД: личное отношение к окружающему миру.
Рефлексивно-оценочный этап 7 мин	Соотнести поставленные задачи с достигнутым результатом, оценить свою работу	тест		Организует проверку знаний по электронному приложению к учебнику	Оценивают результат учебной деятельности	Познавательные УУД: рефлексия, контроль и оценка результата деятельности. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные УУД: формирование самосознания, осознание личностной значимости нового знания.
		беседа		Предлагает самостоятельно  сформулировать вывод урока, оценить свою работу	Оценивают свою работу	.