Пояснительная
записка
Рабочая программа
по внеурочной деятельности (социальная
направленность)«Час проектов» для
4 класса составлена на основе ФГОС НОО,
примерной основной образовательной
программы, базисного учебного плана и
авторской программы обучающего и
развивающего курса для младших школьников
Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь
создавать проект». Развитие познавательных
способностей /Наша новая школа. Юным
умникам и умницам. Исследуем, доказываем,
проектируем, создаём./. Курс «Учусь
создавать проект» – это дополнительное
образование, связанное, прежде всего,
с удовлетворением индивидуальных
образовательных интересов, потребностей
и склонностей каждого школьника.
Курс «Учусь создавать
проект» представляет систему обучающих
и развивающих занятий по
проектно-исследовательской деятельности
для детей 6—10 лет. Актуальность
проектной деятельности сегодня осознается
всеми. ФГОС нового поколения требует
использования в образовательном процессе
технологий деятельностного типа, методы
проектно-исследовательской деятельности
определены как одно из условий реализации
основной образовательной программы
начального общего образования. Современные
развивающие программы начального
образования включают проектную
деятельность в содержание различных
курсов и внеурочной деятельности.
Программа позволяет
реализовать актуальные в настоящее
время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный
подходы.
Для развития
интеллектуального и творческого
потенциала каждого ребёнка нужно
использовать новые образовательные
педагогические и информационные
технологии, тем самым вовлекая каждого
ученика в активный познавательный
процесс. К таким технологиям относится
проектная технология. Рабочие тетради
для младших школьников, занимающихся
проектной деятельностью созданы авторами
курса Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь
создавать проект» и одобрены Грантом
Правительства Москвы в сфере образования
в 2009 году. Рабочие тетради способствуют
развитию творческих способностей и
активности учащихся, формированию
проектного мировоззрения и мышления и
разностороннему развитию личности.
Особенностью
данной программы является реализация
педагогической идеи формирования у
младших школьников умения учиться –
самостоятельно добывать и систематизировать
новые знания. В этом качестве программа
обеспечивает реализацию следующих
принципов:
- непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
- развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
- системность организации учебно-воспитательного процесса;
- раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Задачи курса:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
В соответствии с
Образовательной программой и учебным
планом школы и санитарными нормами мы
составили рабочую программу на 34 часа
в год, на 1 час в неделю, одно занятие
длится 40 минут.
Каждое занятие
подчинено определенной структуре, в
которой имеются следующие рубрики:
1. Рубрика «Минутка
знакомства» позволяет начинающим
проектантам узнать о сверстнике, который
уже создавал свой проект ранее. Эти
минутки поучительны и интересны. Чаще
всего именно эти «минутки» вдохновляют
ребёнка на начало своего исследования.
2. Практические
занятия «Играем в учёных» переносят
детей в мир опытов и знакомят с первыми
шагами в науке. Начиная работать над
каким-либо опытом или занятием, дети
пытаются внести в него свои размышления,
а часто и дополнительные решения.
3. Рубрика «Добрый
совет Дельфина» помогает в решении
сложившихся проблем у ребёнка на данном
этапе и является ненавязчивой подсказкой.
4. Тесты и самоанализ
помогут будущему проектанту овладеть
элементами рефлексии, которые будут
способствовать формированию самоуважения
и позитивной самооценки автора проекта.
5. Рубрика «Переменка»
помогает развивать внимание и логику,
творческое мышление и любознательность,
память и способность к восприятию.
Календарно-тематический план
сроки | разделы |
Кол-во часов
|
||
всего | теория | практика | ||
Сентябрь-октябрь | Виды проектов |
20
|
4 | 16 |
Ноябрь- январь |
Презентация проекта
|
6
|
2 | 4 |
Февраль -май |
Работа над проектом
|
8
|
8 | |
ИТОГО
|
34
|
6 | 28 |
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
сроки
|
Разделы программы
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
|
теория
|
практика
|
|||
Виды проектов
20 ч
|
Твои новые интересы и увлечения |
1
|
||
Виды проектов |
1
|
1
|
||
Исследовательский творческий проект |
1
|
1
|
||
Творческий проект |
1
|
1
|
||
Ролевой игровой проект |
1
|
1
|
||
Исследовательский проект |
1
|
1
|
||
Информационно-исследовательский проект |
1
|
1
|
||
Информационно-ориентировочный проект |
1
|
1
|
||
Практико-ориентированный проект |
1
|
2
|
||
Моно-предметный проект |
1
|
1
|
||
Презентация проекта
6 ч
|
Виды презентации проекта |
1
|
1
|
|
Подготовка публичного выступления |
2
|
1
|
||
Работа с памятками |
1
|
|||
Работа над проектом-
8 ч
|
Проект «Пословицы и поговорки» |
1
|
3
|
|
Проект «Родной край –часть большой страны |
1
|
3
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Универсальные
учебные действия
Коммуникативные
УУД: умение слышать и слушать
партнёра, уважать своё и чужое мнение,
учитывать позиции всех участников
общения и сотрудничества; умение
планировать и реализовывать совместную
деятельность как в позиции лидера, так
и в позиции рядового участника умение
разрешать конфликты на основе
договорённости
Регулятивные УУД:
умение классификацировать объекты,
ситуации, явления по различным основаниям
под руководством учителя; установливать
причинно-следственные связи, прогнозировать,
выделять противоположные признаки
объекта, преодолевать психологическую
инерцию мышления.
Познавательные
УУД: развитие любознательности,
инициативы в учении и познавательной
активности, умения ставить вопросы и
находить ответы; планирование своих
действий под руководством учителя;
приобщение к исследовательской и
проектной работе. Умение делать выводы
и обобщения.
Личностные
универсальные учебные действия
У
ребенка формируются:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
Для
обучающихся:
- Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 3 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Дополнительная
литература для обучающихся:
- 1. Большая Детская энциклопедия. Русский язык. Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.
- 2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC
Для
учителя:
- Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 3 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
- С. Н. Тур, Е. И. Васюкова. Духовно-нравственное воспитание. Тетрадь проектов. 3 класс.
Рекомендуемая
литература для учителя:
- Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
2. Зиновьева
Е.Е. Проектная деятельность в начальной
школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.
3.
Савенков А.И. Методика исследовательского
обучения младших школьников [Текст]: /
Савенков А.И – Самара: Учебная литература,
2008 – 119с.
4.
Как проектировать универсальные
учебные действия в начальной школе. От
действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г.
Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская
и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. –
М.: Просвещение, 2100. – 152с.
5.
Проектные технологии на уроках и
во внеурочной деятельности. – М.:
«Народное образование». - 2000, №7
Электронные
образовательные ресурсы:
1. Большая
детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный
ресурс]
http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
(09.03.11)
2. Почему
и потому. Детская энциклопедия.
[Электронный ресурс]
http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная
деятельность в начальной школе в аспекте
содержания ФГОС начального общего
образования. Может ли учебник стать
помощником? [Электронный ресурс]
http://www.fsu-expert.ru/node/2696
(09.03.11)
4. «Внеурочная
деятельность школьников» авторов
Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный
ресурс] http://standart.edu.ru/
(09.03.11)
Технические
средства
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
- Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
- Компьютер
- Мультимедийный проектор.
- Интерактивная доска.
- Видеофильмы, соответствующие тематике программы по развитию речи.
- Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по развитию речи
Your car could be stolen if you don't keep this in mind!
ОтветитьУдалитьImagine that your vehicle was taken! When you visit the police, they inquire about a particular "VIN decoder"
A VIN decoder: What is it?
Similar to a passport, the "VIN decoder" allows you to find out when the car was born and who its "parent"( manufacturing plant) is. Additionally, you can find:
1.Type of engine
2.Model of a car
3.The limitations of the DMV
4.Number of drivers in this vehicle
The location of the car will be visible to you, and keeping in mind the code ensures your safety. The code can be viewed in the online database. The VIN is situated on various parts of the car to make it harder for thieves to steal, such as the first person seated on the floor, the frame (often in trucks and SUVs), the spar, and other areas.
What happens if the VIN is intentionally harmed?
There are numerous circumstances that can result in VIN damage, but failing to have one will have unpleasant repercussions because it is illegal to intentionally harm a VIN in order to avoid going to jail or the police. You could receive a fine of up to 80,000 rubles or spend two years in prison. You might be stopped by an instructor on the road.
Conclusion.
The VIN decoder may help to save your car from theft. But where can you check the car reality? This is why we exist– VIN decoders!
Чтобы получить право рулить погрузчиком, следует пройти качественное обучение и успешно сдать экзамены, свидетельствующие знания в этой области. Удостоверение тракториста-машиниста предоставляется в Гостехнадзоре и в обязательном порядке для тех, кто планирует трудиться на специальной технике - сделать права на погрузчик
ОтветитьУдалить