Урок литературного чтения на тему "Согласные звуки д, д'/ Буква Д

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частично-поисковый

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор,ЭОР,  ИД, учебник «Азбука»  Горецкого В.Г.

Этап урока. Время.	Цель	Содержание учебного материала Деятельность  учителя	Деятельность   учащихся	Формы работы	Методы и приемы работы	Формирование УУД
I. Органи зационный момент		– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении. Мы умные, мы дружные Мы - внимательные, мы- старательные Мы в первом классе учимся Всё у нас получится!		Ф	Объяснительно-иллюстративный метод; наглядно-практический метод; частично-поисковый; игровая технология с применением ИКТ	Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
II. Постановка учебной проблемы. Определение темы урока		Игра  «Наоборот» ДОБРЫЙ – ЗЛОЙ КОРОТКИЙ – ДЛИННЫЙ ВРАГ – ДРУГ ДИКИЙ – ДОМАШНИЙ МАЛЬЧИК – ДЕВОЧКА ГОРОДСКОЙ – ДЕРЕВЕНСКИЙ НЕТ – ДА НОЧЬ - ДЕНЬ –Какие слова запомнили? – Я еще раз повторю слова, которые вы называли. А вы подумайте, что в них общего, и определите, какова тема нашего урока. Что мы будем изучать сегодня на уроке? - На какие вопросы вы бы хотели найти ответы? Какие задачи вы бы поставили перед собой? А что же мы можем сделать, чтобы ответить на все наши вопросы?  ( составление плана урока)слушайте внимательно и запомните слова с новым звуком. Дидактическая игра «найди звук в словах» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a39eb-0a01-0180-01d7-bd04728c4f85/%5BNS-RUS_1-17%5D_%5BMA_145%5D.swf Какие слова запомнили? Проведем исследование . Составление звуковых схем слов в парах -Выделите звук  в словах дуб    -Дайте характеристику звуку [д]. -Выделите звук  в словах дятел  -Дайте характеристику звуку [д'] Игра «Поймай звук» Твердый звук ловят мальчики, мягкий звук - девочки Дерево, дом, дверь, Денис, дуб, дети, дождь, день, дорога, духи, декабрь, дятел. Вывод: Что вы узнали о новом звуке? Оцените свою работу. ( лист самооценки)	Учащиеся договаривают слова - уметь давать характеристику звукам [д] [д’], - уметь подбирать слова с буквой д, - уметь читать слоги и слова с буквой д, - уметь следить за читающим, - уметь слушать, когда кто-то говорит. Звук [д] согласный, твердый, звонкий. Звук [д'] согласный, звонкий, мягкий.	Ф Ф		Познавательные действия Актуализация опорных знаний Познавательные действия Самостоятельное формулирование познавательной цели (задачи) Коммуникативные действия Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения
III.  Выделение звуков д, д′. Характеристика звуков д, д′.		Ребята, у меня три конверта В первом конверте лежат гласные звуковички. Во втором - согласные звонкие. В третьем – согласные глухие звуковички. В каком из трех конвертов лежит буква “Д”? Я буду показывать звуковичков, а вы, если увидите новую букву, скажите слово “да” и захлопайте в ладоши. А если вам встретятся уже известные буквы, то отрицательно покачаете головой и скажете “нет”. -На что похожа буква Д? (Ответы детей) -А у меня она похожа: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3a12-0a01-0180-008b-b9d1aa91b914/%5BNS-RUS_1-17%5D_%5BMA_146%5D.swf Этот домик — буква Д. В домике — окошко. Из трубы идет дымок, А в окошке — кошка.	Дети выполняют действия.	Ф Ф Ф		Познавательные действия Анализ объектов с целью выделения признаков характеризующих данный звук
Ф И З М И Н У Т К А		Хорошо гулять по лесу! (шагаем) Вот высокая сосна. К солнцу тянется она (протягиваем руки вверх) Над поляной дуб старинный Ветви в стороны раздвинул (руки в стороны) Хорошо гулять по лесу! (шагаем) Но учиться интересней! (хлопаем)
IV.  Закрепление материала.		- Ребята, какую из поставленных вами задач мы еще не решили? - Конечно, нам надо с вами почитать. - Прочитаем слоги с  буквой д 9 по учебнику) Прочитайте слоги с мягким согласным, с твердым согласным. – Поиграем в игру «Составь слово» да рево ды ду брота ди ня де дочка до ча Проверьте, какие слова у вас получились. Воспитательный момент. - Ребята, как вы понимаете смысл слова «доброта»? - В словаре Ожегова записано: «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро людям» Оцените свою работу .Прочитайте пословицу «Жизнь дана на добрые дела». Как вы понимаете её смысл? - Много добрых дел выполняют и водолазы. А кто это такие? - Из каких двух слов состоит это слово «водолаз»? (табличка) - В словаре Ожегова записано: «Водолаз – рабочий, занимающийся подводными работами в специальной водонепроницаемой одежде». Жил да был неустрашимый Знаменитый водолаз. И акулы, и дельфины С ним здоровались не раз. С кем он только не встречался Под водою голубой Потому что погружался, Потому что погружался Он в работу с головой. Люди давно хотели посмотреть, что делается на дне моря. Но как это сделать? Ведь под водой нельзя дышать! Самый первый “водолаз” опустился на дно в … бочке. Потом появились водолазные костюмы, к которым по резиновым шлангам с берега накачивали воздух. Чтобы водолаз не всплывал, на ноги ему одевали тяжелые свинцовые ботинки. Работать в таком костюме было опасно и тяжело, так как воздушный шланг часто запутывался, и водолаз погибал. Сейчас у водолазов есть легкие резиновые костюмы. За спиной по два баллона с жатым кислородом. В таких костюмах водолазы ремонтируют корабли, достают со дна затонувшие сокровища и даже снимают кино.  Чтение слов (учащиеся читают сначала по слогам, а потом повторяют получившееся слово и объясняют его значение) в) Чтение текста  (текст читает 1 ученик) - Что вы можете сказать о работе водолазов? * Чтение текста по предложениям * Чтение текста 1 учеником * Вопросы:  - У кого папы работали водолазами? - Где они работали? - Что делали? Работа по карточке (читающие) Водолаз – мастер на все руки. Под водой приходится бывать и слесарем, и монтажником, и строителем, и взрывником. Водолаз заделает пробоину в  днище судна, поможет поднять со дна затонувший корабль Маша, Яна а вы что интересного узнали о работе водолаза? Оцените свою работу	Читают  слоги, слова, предложения. Один у доски, остальные в парах   Работа в паре по алгоритму. Ученики читают текст самостоятельно. Отвечают на вопросы.	Ф С П И		Познавательные действия Моделирование схем (анализ-синтез слова) Выделение существенных признаков, классификация. Познавательные действия Извлечение необходимой информации из прослушанного текста-загадки. Коммуникативные действия Сотрудничество с детьми, высказывание своего мнения Познавательные действия Смысловое чтение Коммуникативные действия Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения Познавательные действия Смысловое чтение
V. Рефлексия.		Посмотрите на свои оценочные листы. Что вы можете сказать? Чему вы научились?- Продолжите одно из предложений: Я узнал… Я научился… У меня не получилось…	Дети отвечают на вопросы	Ф		Регулятивные действия Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоения
VI. Итог урока.		- Ну вот, наш урок подошел к концу. - Все ли поставленные задачи мы с вами решили, как вы думаете? - С какими звуками познакомились на уроке? - Какой буквой обозначаются эти звуки?	Дети отвечают на вопросы	Ф		Личностные УУД. Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок? Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания  обеспечивающего личностный социальный выбор.